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高中女生遭初中男同学骚扰该如何应对

儿童学习障碍

女16岁来自河南健康咨询描述:

我是一名高中生,初中时,我有一个同桌是一个男生名叫王井,其实开始时,我像往常一样学习,回家,学校,我的生活简单,但那天老师排座位,我坐在第二排,我的傍边没有人坐,我现在都不知道是什么原因,他说;‘’我可以做你傍边么。‘’我当时只想大家都是同学可以呀。所以坐了一次同桌。他有一天他问全班人的电话,而且也问我家的电话,我说;''我没有手机。‘’他问我家里电话,我想这是同学我就给他了,后来在情人节【我现在回忆才知道这个日子】,我是一个思想单纯的人,我没有想太多,只听见家里电话响了,谁知是他要喊我出去玩,我当时因为我自身对节日不会记住,所以我当时和同学出去放松放松玩也行,所以我出去了,没想到他有心我无心,我傻乎乎的去了三个地方,商场,公园玩了摩天轮,还在公园我俩一起画画,他还给我买了绿茶,最后他要送我,我拒绝了,我自己骑车家了,回了家妈妈吵了我,我才知道15到18岁异性同学出去,会叫别人误会,致命的叫那个男孩我误会,所以我内心错了。没想到他叫我和他出去的照片传给了班里一个女生,那女的叫班里的人都看了一遍,从那时起我心里渐渐的讨厌王井,我对着那个女生及全班人说我和他没有谈,但他们都不相信,我自己一张嘴顶不过10张嘴,所以我沉默,不想问。但那天晚自习他个我写了一封情书,我当着他的面撕了,我说我再也不想叫同学误会,我们只能做朋友,同学。但他只管没听见,丝毫不考虑我的感受,我在那段时间真为我自己单纯的看法而后悔,从那时起我心里恶心他,但我不能叫这种话说出口,我就在这种情况下,学习成绩下降,第二次排位,全班已经么有我的座位,我只好做她旁边,但我不知被人想着我和他真谈,我经常不给他说话,但他却超出朋友范围,放学摸我的脸才走,我不敢个班主任讲,我想是我先做错,班主任也不可能管我着种私事,我忍了,我仍旧像平常一样上学,我更不敢给家长说,所以,我独自承受,我是一个本身不爱和别人说话的人,没想到他最可恶的是摸我的腿,最可我的是有时候我说他是你这个人咋这样,他说;‘’爱你‘’,后来持续到毕业,我想,我终于可以永远不见他了,我再也不想见带他,可是因为高中只有三所,我报了和他不同特学校,我要远离你,可是,议案在我高中,高一开始后的一个月,我见到了几个老班同学,其中有个胖的女老同学他只要一见我就拿这件事骂我,羞辱我,我不理她但她天天拿这件事说给她现在的同学,说我不检点,又一次推车回家,她还说;‘’‘再还没杀了你呢。’‘,我挣得不知得罪了她什么,对了,高一时王井那个男孩转到了我的学校,其实我不知,还是上文中我提到那个女孩给我说的,她说的时候话语里带着讥笑,从那时起我怕所有认识我和他的初中同学,正如讥笑我的同学所料,他转来了,其实那七天是我做害怕的日子,我不知谁可以来帮我,我自己承受了,但仍旧初中同学见我都笑我,我真的很害怕,可能是上帝保佑,那个男孩转到我的学校2天可转走了,后来我想他转走,我不知什么原因,但讽刺并没有少,所以,有时我会想,如果他有转到我的学校,我高中班主任会管么,都知道高中管的松,要是这个男孩刚好又来缠着我,我真的不想和他多说一句话,但那个男孩死赖着我,班主任正好不在,我又该怎么办,我想告诉家长处理这种事,但有人说事情会闹大,但我自身害怕,我也不会解决,你说我该怎么办,我现在,初中时他要我加全班的qq群,我多不敢加,我害怕,害怕。求医生帮帮我

想柯大夫帮您解决什么问题:感谢医生为我快速解答——该如何治疗和预防

  • 回答1

    我们邀请临床执业医师解答上述提问,您可以进行追问或是评价

    江又平 住院医师

    家庭医生在线合作医院

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    全科

    高中女生遭遇初中男同学长期骚扰,内心恐惧且影响学习生活。应对方法包括调整心态、及时沟通、寻求帮助、自我保护、增强自信等。 1.调整心态:认识到这不是自己的过错,不要过度自责,保持冷静和理智。 2.及时沟通:明确向男同学表达拒绝,态度坚决,让其明白自己的立场。 3.寻求帮助:向老师、家长或信任的长辈倾诉,借助他们的经验和力量解决问题。 4.自我保护:避免与男同学单独相处,如有骚扰行为,及时保留证据。 5.增强自信:相信自己有能力处理好这件事,不要因他人的错误而否定自己。 6.转移注意力:将更多精力投入到学习和兴趣爱好中,减少此事对自己的影响。 总之,遇到这种情况不要害怕和逃避,要勇敢地采取措施保护自己,尽快恢复正常的学习和生活。

    2024-12-05 10:54
就医问药

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什么是儿童学习障碍?   儿童学习障碍(learning disabilities,LD)是一组异质性综合征,指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过程存在一种或一种以上的特殊性障碍,推测是中枢神经系统的某种功能障碍所致。这类儿童不存在感觉器官和运动能力的缺陷,学习困难亦非原发性情绪障碍或教育剥夺所致。ICD-10和DSM-Ⅲ将其归属于特殊性发育障碍范畴。 查看全文»

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