孩子口吃可能由多种因素导致，如语言环境、心理因素、神经发育、模仿他人、遗传因素等。 1.语言环境：孩子成长环境中语言交流混乱或不规范，可能影响语言表达。家长应营造稳定、规范的语言环境，多与孩子进行清晰、准确的交流。 2.心理因素：紧张、焦虑等不良情绪可能引发口吃。家长要给予孩子充分的关爱和支持，帮助其建立自信，缓解心理压力。 3.神经发育：孩子大脑语言中枢发育不完善，可能出现口吃。随着年龄增长和发育，部分孩子会逐渐改善。 4.模仿他人：孩子模仿口吃者说话，容易形成口吃习惯。家长要及时纠正，引导孩子正确模仿。 5.遗传因素：如果家族中有口吃者，孩子口吃的几率可能增加。这种情况需要更加关注孩子的语言发展，及时干预。 总之，孩子口吃需要家长耐心引导和关注。若口吃情况严重或持续不改善，应及时带孩子到正规医院的儿科或康复科就诊，寻求专业帮助。

　　口吃常发生在2～5岁左右。此时,正是儿童言语和心理发展最迅速的阶段。儿童对周围兴趣逐渐扩大,词汇也逐渐丰富起来。但是,因为言语功能还不成熟,不善于选择词汇,声音互相连接不太流利,因此,说话有时表现为迟疑不决、重复。这是生长发育的一个自然现象,随着儿童年龄的增长,会逐渐消失。而因精神因素,不良的生活条件而引起的口吃,就是一种特殊的神经功能病状。突然的精神因素,如受惊、突然变换环境、父母死亡、严厉的惩罚等,较长期的精神因素,如与父母分离等,都可引起口吃。突然强烈的声音剌激,常是年幼儿童口吃的原因。另外,也可由于模仿其他口吃的人而引起。在百日咳、流行性感冒、麻疹、猩红热或大脑创伤之后,大脑功能活动削弱,容易紧张过度,也会发生口吃,且日久后变成习惯。口吃常见于衰弱或特别易兴奋的儿童。　　口吃的基本病状是言语装置肌肉的痊孪。除口吃以外,还伴有其他神经症现象:易兴奋、情绪不稳定、易激惹、胆小、睡眠障碍、恐惧或其他情绪反应、:遗尿、食欲低下等。学龄儿童进学校以后,言语活动大大增加,由于周围人的嘲笑,以及不能很好地回答学习上的问题,使儿童对言语缺陷感到痛苦,加重焦虑不安情绪和神经症的病状或采取消极逃避态度,如儿童怕说话,年龄较大的儿童不敢多参加社会活动,变得孤独、羞怯、踌躇、自卑等。　　幼儿口吃的治疗,必须尽可能地从早期开始,因为,口吃可按“条件联系”的机理巩固下来,“病理条件联系”越巩固,则消失越慢。治疗口吃时,首先要消除环境中的不良因素,如周围人的模仿、嘲笑。不要使周围人过分注意患儿的缺陷,当病孩在场时,不要谈论其病态,以解除患儿的紧张心情。家长应积极鼓励患儿主动练习,支持和指导患儿战胜口吃。口吃严重时期,让小儿安静,不要强迫他说话,不要催促他重复说清楚。　　指导儿童进行言语训练,用简单的对答方式。一问一答,放慢言语速度,使小儿说话时呼吸逐渐正常,使口吃现象减轻。成人与患儿说话时要平静,放慢速度,发音清楚。年龄较大的儿童,直接教他慢慢有节奏地说话、朗读。同时,要向患儿说明口吃的性质,用一切方法安慰、鼓励患儿,增加其信心,减少对言语的精神紧张。　　药物方面可使用小剂量嗅剂,或利眠宁5～10毫克,每日1～2次,以减轻肌肉、呼吸紧张,增加训练效果。但应在医生指导下用药。　　对口吃的儿童,除加强训练外,可配合用针刺治疗。