诊断(1)学习技能发育障碍诊断要点学习技能损害必须达到显著的严重程度：①学习成绩：即仅有3%～5%的小学生的学习成绩会如此差。②发育上的先兆：在出现学习困难之前，一般在学前就出现了发育延迟或偏离;最常见的是言语或语言发育延迟或偏离。⑧伴随问题：多伴有注意力不集中、多动逃课学校适应问题、情绪障碍或品行问题。③性质异常：其性质异常的形式已超出正常发育的偏离部分。⑤对帮助的反应：在家和(或)在学校加强帮助并不能很快矫正患儿的学习困难。学习技能的损害必须具有特定性，不能完全以精神发育迟滞或综合智力的受损解释，其学业成就与智力水平不平行，学校成绩明显低于智力水平所应达到的水平。学习技能的损害必须具有发育性，即须在生命发育的早期就已存在，而不是在受教育过程中才出现。学习技能的损害不能以任何外在因素(如没有合适的学习机会、不充分教育等)解释其学习困难的程度。学习技能的损害可能为儿童发育内在因素所引起。学习技能的损害不能以未矫正的视听觉障碍神经系统障碍解释。(2)参照CCMD一2诊断标准需符合下列三条：①首次发现于婴幼期或童年期，病程持续，无缓解表现。②临床以个别功能性的、原因不明的发育延迟为主要表现，至少具下列三项之一(言语、学习、运动技能障碍)。③排除儿童精神分裂症、儿童孤独症、精神发育迟滞及其他疾病引起的上述障碍。