那年，儿子上幼儿园……

    儿子三岁半时，家里一致决定要送他上小区内的幼儿园，想让他早点学会和人相处，并积累一些集体生活经验，毕竟将来是要靠他自己去支撑一片天空的。于是，妻子就开始有意识地对他进行潜移默化的宣教工作，内容大致是描述幼儿园如何好、有很多小朋友一起做游戏、有阿姨讲故事等等。如此灌输之下，儿子对幼儿园的兴趣自然被调动起来，大有跃跃欲试的劲头。经过约莫两个月的思想“攻势”，到了开学前不久，妻子又去商场买回他最喜欢的蒙面超人双肩小书包，让他经常在家里背着，然后，在我们的称赞声中绕屋一周。至此，儿子入园前的动员工作达到了高潮。看着儿子乐滋滋的样子，我和他妈妈暗暗松了口气，儿子的思想工作总算做通了。

　　但我们仍是放心不下。于是，妻子托了个熟人，几番辗转联系到一个在那做幼师的人，请她在适当时候照应一下。我们也不敢说得太多，怕别人烦，更不想让老师觉得自己特别娇纵孩子。事情至此，已是“万事俱备，只欠开学”了。

　　然而，儿子开学当日，还是发生了些让人啼笑皆非的“小插曲”。千算万算，也没料到，儿子第一天上学，首先怯场退出的竟然是他妈妈。那天一早起床，我已发觉妻子有点不妥了，她默默地做好早餐，又为儿子洗漱穿戴，神色间似乎有点魂不守舍的。起初，我还以为是她不舒服，一问，她才支支吾吾地说，不想去送儿子，怕走时儿子要黏她。我一听就有点生气了，原本跟儿子说好，两人一块送他上学的，现在出尔反尔，万一小家伙不同意，赖着不肯出门，岂不前功尽弃了？眼看时间差不多了，我着急地正要说她几句时，妻子的眼圈却倏地红了，早餐也不吃了。我一看大事不妙，惟有独自上阵，一边安抚妻子，一边用尽法子跟儿子商量，说妈妈要上班，不能送他去上学了，回头妈妈再给他买小玩具枪补数等等。不知是不是之前的“宣教工作”比较到位，平时拗性子的儿子，这回倒是很爽快地答应了。

　　一路上，儿子背着小书包兴奋地问这问那，瞧他那高兴劲，想到这回总算有惊无险过关了，我不由暗自松了口气。怎料到，一到幼儿园，看到那么多的陌生小朋友和家长，儿子立马沉默了，头也垂了下来。看到他这副模样，我心中暗叫不妙。到了小班门口，我把儿子交给阿姨，就跟他挥手说再见。本已做好思想工作的儿子，却突地问道：“爸爸你去哪？”我说：“不是跟你说过的吗？你在这里上学，爸爸去上班，不然要被批评的哟。”想到将有一个星期见不着儿子，说着说着，我心里已有些发酸。没想到儿子却更直接，当他明白是怎么一回事时，就哇的哭了起来，一扭头就直往幼儿园门口走。嘴里哭叫着要回家，要找妈妈。印象中，儿子从没哭得这么响亮过。我也明白，这是他最后惟一可用的“武器”了。我赶快追上前去，一把将他拉住，苦口婆心地劝他。儿子哪里肯听，仍不屈不挠地哭着，一点不肯让步。但我也硬下心来，一定要把他留在这里。我知道，稍有让步，之后就会更加艰难。不知说了多久，幼儿园内的琴声和小朋友的歌声响了起来。于是，我又不失时机地向儿子鼓吹了一通园内的幸福生活，并允诺中午早早来看他，还会带上他喜欢的玩具。终于，儿子知道爸爸这次是不会妥协的了,只好确定了一番我的承诺，这才抽抽搭搭同我回到小班门口。我走时，他又在门里哭哭啼啼地喊：“爸爸，中午记得早点来啊！”我心里又一阵心酸。扭头出了幼儿园，这才发现妻子两眼通红地躲在路边。

　　哎，可怜天下父母心哪！

    专家点评：送三岁的儿子上幼儿园，看起来是一件简单的小事，但实际上，这件事情既不小，更不简单，而是关系到孩子将来的个性发展是否健全，社会适应能否顺利的一件大事。

　　发展心理学的研究表明，儿童的心理发展过程中，每个阶段都有其特征性的行为学习内容，也就是说，某些行为的发展适合在孩子生长的某个时期完成，如果在相应的关键期错过学习机会，以后该行为就不容易建立，甚至是一生难以弥补的。用一位心理学家的话说：人的成长就像一个洋葱，它有很多层，每一层都代表了那个年龄段要学的东西，如果那一层在当时没有成长，在他长大以后就要用双倍甚至更多的代价才能完成那一层的学习。

　　发展心理学家皮亚杰把儿童的道德发展主要分为两个时期：第一个时期称为他律道德期，以5~8岁的学前和学龄儿童为主，这个时期的儿童行为道德发展的任务是知道行为后果的好坏，学习遵守规范，服从权威。第二个时期称为自律道德期，始于八九岁以后，此时期的儿童，不仅要看行为结果的好坏，而且要学会考虑行为动机的好坏，不仅要服从父母和老师等权威的要求，还应该学会用道德观念进行自我判断和约束。

具体来说，1~3岁的婴幼儿的行为培养应着重于：

    ①睡眠习惯的培养：独立睡觉、定时睡觉，是培养儿童独立性及生活规律性的开端。良好的睡眠习惯对于婴幼儿的大脑发育也有重要的作用。

    ②进食的习惯：重点是培养定时进餐、自己进食的习惯，学习使用餐具，吃饭时不分心玩乐，不到处乱跑，不用手抓食物，不过量进食和偏食。

    ③卫生的习惯：饭前后洗手，不吃不洁食物，不吮吸手指，不随地大小便，定时洗漱等。

　　4~7岁的学前儿童则要注重交往与合作行为的培养，这个时期是儿童社会化发展最重要的时期，应鼓励孩子与同伴通过玩游戏和交往，学会与别人合作、共处、谦让、讲礼貌等文明习惯，矫正以自我为中心、自私自利的思维倾向。

　　从这些行为内容的学习和发展来看，孩子上幼儿园有较大的益处，因为在家里父母不懂得儿童心理发展的需要，对孩子的疼爱和怜惜，也常常让父母的理性和计划在孩子的哭声面前溃退，从而使孩子养成娇纵、任性的坏行为习惯。

    更重要的是，上幼儿园是孩子走向社会的一个开始，这个开始的好坏，对孩子的一生将有着重要的影响，能否帮助孩子处理好与父母的分离焦虑，与小朋友、幼儿园的教师建立起和谐的伙伴和合作关系，关系到他今后人际沟通和交往能力的发展。有一位享有盛名的、获诺贝尔奖的科学家在被问到“您在哪所大学、哪间实验室学到了对您的成功最重要的东西”时，这位年过半百的科学家出人意料地回答：“幼儿园。”那位记者以为他是在开玩笑，追问他：“您在幼儿园学到了什么？”他这样回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，饭前要洗手，做错事情要表示歉意，要仔细观察周围的大自然。”

　　“千里之行，始于足下”，孩子的成功，始于幼儿园。“我”和妻子不仅能够意识到孩子早点上幼儿园、学会和人相处的重要性，而且进行了充分的心理诱导和准备工作，使幼小的儿子对幼儿园充满了向往，减少了和父母分离的焦虑。他们的做法，值得其他父母借鉴。

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