13 岁孩子出现与同学不能友好相处、喜欢惹别人、令人讨厌、说话啰嗦、多动等情况，可能是心理因素、家庭环境、神经系统发育、社交技能缺乏、不良习惯等所致。 1.心理因素：孩子可能存在焦虑、抑郁等情绪问题，影响其行为和社交。需要关注孩子的内心感受，给予支持和理解。 2.家庭环境：不和谐的家庭氛围、过度溺爱或严厉的教育方式，都可能导致孩子行为异常。家长要营造温馨、平等的家庭环境。 3.神经系统发育：部分孩子神经系统发育不完善，自控能力较差。随着年龄增长可能会逐渐改善，必要时可就医评估。 4.社交技能缺乏：不懂得如何与他人友好交流和相处。家长和老师要引导孩子学习正确的社交技巧。 5.不良习惯：长期形成的不良习惯也会影响孩子的行为表现。需要逐步纠正，培养良好的行为习惯。 总之，对于孩子的这些问题，家长和老师要耐心引导，关注孩子的身心发展。必要时可带孩子到正规医院的精神心理科或儿童保健科就诊，寻求专业帮助。

自闭症是一个医学名词,又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力,沟通能力,兴趣和行为模式.自闭症是一种广泛性发展障碍,以严重的,广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为,兴趣和活动为特征的精神疾病.少儿自闭症　　少儿的自闭症是现代社会中发病率越来越高,越来越为人所重视的一种由大脑,神经以及基因的病变所引起的综合症.症状主要表现为社会交往和语言交往障碍,以及兴趣和行为的异常.　　儿童自闭症其常见的病因及影响因素包括遗传,脑器质性病变,社会心理因素等.由于儿童孤独症起病年龄早,症状特殊,尚无有效的治疗方法,而且至今也没有完全得到治愈的病例.现比较统一的观点认为关键在于早期发现,早期干预,通过行为干预和特殊教育训练等方法,来提高他们在日常生活中自理,认知,社会交往及适应社会的能力.临床上比较有效的具体干预方法有行为干预,结构化教育,语言训练等.　　应该说这是一个近几年才被人们正视的一个病,过去也有,但相对现在而言较少.但发病率的变化更多是由于诊断方法的完善和大众相关意识普及.根据美国的数据统计,智力迟缓的发病率曲线与自闭症正好成相反的方向.由此可以看出,自闭症的发病率的异常增多更多是由于以前缺乏相关研究和诊断工具,而使得很多自闭症儿童被诊断为智力迟缓.自闭症在美国的发病率为万分之14.9.根据全世界的统计,自闭症的发病率大约为万分之五,已中国目前现有的总人口数量来估计,有五十万左右的自闭症.该病男女发病率差异显著,在我国男女患病率比例为4：1.一般而言,患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：　　（一）社交发展方面：　　对外界事物不感兴趣,不大察觉别人的存在；　　与人缺乏目光接触,未能主动与人交往,分享或参与活动；　　在群处方面,模仿力较弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性；　　想象力较弱,极少通过玩具进行象征性的游戏活动.　　（二）沟通方面：　　语言发展迟缓和有障碍,说话内容,速度,及音调异常；　　对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；　　可能欠缺口语沟通的能力.　　（三）行为方面：　　在日常生活中,坚持某些行事方式和程序,拒绝改变习惯和常规,并且不断重复一些动作；　　兴趣狭窄,会极度专著于某些物件,或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣.　　此外,患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征：　　（一）感知模式：　　对某些声音,颜色,食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应；　　对冷,热,痛楚的反应很弱,所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应；　　会不断转动身体或用异常的方法探索物件,把自己沉迷在某种感官刺激中.　　（二）发展方面：　　大约有百分之三十的智力发展正常,百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下；　　在各方面能力的发展不平均,而且发展过程和一般儿童有差别.　　（三）情绪及行为方面：　　由于沟通上有困难,加上未能适应转变,所以比较容易受情绪或环境因素刺激,表现冲动或有伤害性的行为.　　（四）生活习惯：　　会抗拒某种味道,颜色或未曾吃过的食物,因而形成严重的偏食行为；　　会有难以入睡的情况.　　（五）强项和兴趣：　　部分患者可能会有异常的记忆力；　　在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现.　　（六）社交方面：　　甚少与别人有目光接触,也不会注意别人的表情和情绪变化,更难从别人的言语,行为推断别人的想法,意愿和意图或理解别人的感受.　　有时候会有不恰当的情感表现和社交行为,例如在别人不开心时大笑,在某些场合说些不恰当的话,或未能与人分享快乐.

自闭症是一个医学名词,又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力,沟通能力,兴趣和行为模式.自闭症是一种广泛性发展障碍,以严重的,广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为,兴趣和活动为特征的精神疾病.另外,自闭症还是一部韩国恐怖电影的名称.1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系等.　　2.语言交流障碍语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质.　　3.重复刻板行为.　　4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后,但这些儿童可能在某些方面具有较强能力,20%智力在正常范围,约10%智力超常,多数患儿记忆力较好,尤其是在机械记忆方面.　　5.感觉异常表现为痛觉迟钝,对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等.　　6.其他常见行为包括多动,注意力分散,发脾气,攻击,自伤等.这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系.

自闭症是一个医学名词,又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力,沟通能力,兴趣和行为模式.自闭症是一种广泛性发展障碍,以严重的,广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为,兴趣和活动为特征的精神疾病1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系等.　　2.语言交流障碍语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质.　　3.重复刻板行为.　　4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后,但这些儿童可能在某些方面具有较强能力,20%智力在正常范围,约10%智力超常,多数患儿记忆力较好,尤其是在机械记忆方面.　　5.感觉异常表现为痛觉迟钝,对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等.　　6.其他常见行为包括多动,注意力分散,发脾气,攻击,自伤等.这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系.

你的情况不是自闭症而是我想可能是多动症了要注意以下几点：1.要求必须切合实际.首先,家长应该了解多动症的特点,对于多动儿童的要求,切莫像对待正常孩子那样严格.只要求他们的多动行为能控制在一个不肽过分的范围内,就可以了.提要求不应过于苛求.2.把过多的精力引导起来.对于这类活动力过多的儿童要进行正面的引导,使他们的过多的精力能发挥出来.家长和老师要组织他们多参加多种体育活动,如跑步,打球,爬山,跳远等,如有条件,应安排他们做一些室外内活动,使他们过多的精力能释放出来.但是,在安排他们进行活动时,应注意安全,避免危险.3.加强集中注意力的培养.对于这类儿童应逐步培养其静坐集中注意力的习惯.可以从看图书,听故事做起,逐渐延长其集中注意力的时间.也可把他们安排在教室的第一排座位上,以便在上课时能随时得到老师的监督和指导.如果儿童在集中注意力方面有所进步,应及时表扬,鼓励,以利于强化.