童话新编，走出“唯美”式教育

　　童话嘛，不外美丽公主、英俊王子之类，女主角即使不是公主，也必然长得漂亮娇俏。然而，这类“麻雀变凤凰”的故事听多了，甜甜的小心眼里就渐渐有了“公主”的影子：穿裙子喜欢带蕾丝花边的“公主裙”，亲戚送给她一双半高跟的公主靴，明明穿着憋脚也舍不得脱。

　　小女孩爱美本也无可非议，可后来发生的事却让我犯了嘀咕。一次，我带甜甜外出，碰上几个和她年龄相仿的小乞丐，对行人又拉又抱强行乞讨，吓得女儿抓住我衣角就跑，嘴里连声说“讨厌”。我愣了愣：“甜甜，他们要能上学就不会这样了。”怎料，甜甜却厌恶地撇撇嘴回道：“他们又脏又难看，学校才不会要他们呢。”当时，我心里就有些看法了。

　　没过多久，电视上播一个美容专题节目，甜甜瞪大双眼，全程目不转睛地盯着看。看完就说：“妈妈，等我长大了，也要美容。”老公逗她：“甜甜这么漂亮还要美容？”“我哪有‘小燕子’（赵薇）漂亮！”女儿委屈地抗议道，“做了美容才漂亮呢，还可以拍好多好多电视、电影。王子不都喜欢漂亮公主吗？”听她振振有词地说出自己的远大志向，我和老公不禁面面相觑：看来，唯美式童话教育，“后遗症”的确不小哪。

　　一次，我偶尔在网上看到，美国的幼教学家现正倡导改写传统童话，因为不少研究发现：94%的童话故事中，女主角的外貌都被标榜为漂亮、可爱、迷人，或诸如此类，而故事的结局更是千篇一律的“漂亮姑娘嫁给了王子或富翁，从此过上幸福美满的生活”。结果，无形中似乎在告诉孩子，亮丽的外表是女孩走向成功的唯一捷径，只要长得漂亮就万事皆顺了。于是，我和老公商量，干脆也学学美国人，来个童话新编吧。

　　打那以后，再跟女儿讲故事时，我就会让她先开头，然后我来续尾；或者由我开头，讲到一半时故意打住，再让她发挥想象力，自编结尾。例如，一次讲灰姑娘的故事，当女儿讲到王子向灰姑娘求婚时，我就故意打岔道：“甜甜，灰姑娘拒绝王子的求婚，是不是她觉得王子太笨了，除了骑着马到处找女孩子外就什么也不会呀？”“那灰姑娘一个人怎么办哦？”女儿一听，急了。“嗯，灰姑娘多能干哪，她既勤劳又善良，小鸟和小松鼠都被她感动了。怎会过不上好日子呢？”“对，对，”闻言，甜甜兴奋地拍着小手附和道，“她可以请小动物帮她一起盖房子，然后搬出去住，那后妈就不能打她了。”

　　又一次，讲白雪公主的故事，我存心捣乱道：“王子觉得白雪公主在树林里待得又老又丑的，就不喜欢她了，怎么办呀？”女儿马上义愤填膺地大叫道：“臭王子，‘拽’什么？我们还有七个小矮人和猎人呢！”“那甜甜重新编一段吧。”此时，我不失时机地“请君入瓮”。于是，可爱的小甜甜用她那稚嫩的童声，朗声接道：“白雪公主在七个小矮人的帮助下……”

　　除此之外，在为女儿“改编”名著的过程中，我也非常注意经常给她补充些童话素材，例如“怪物史瑞克”、“金刚葫芦娃”之类不是由俊男美女唱主角的故事，借此，让孩子慢慢懂得，美，并非开启“成功”的金钥匙，勤劳、善良、勇敢才是人类最美好的品德。

　　现在，甜甜的故事编得越发头头是道了，我和老公常常听得津津有味，大加赞赏。与此同时，我们的认同无疑也大大刺激了女儿的创作欲望，她时不时会心血来潮讲上一段：兔公主为了拯救部落，学会了骑马……长发妹解救了家乡百姓的饥渴后，又回到人间，成了当地最美的姑娘……我们以前给她讲过的故事，现在几乎都已被她改得面目全非了。其中，最有趣的当数那个青蛙王子的故事，经过甜甜的“篡改”，“青蛙王子”成了勤劳勇敢的“青蛙姑娘”，只要脱下蛙皮就无所不能。有时听女儿绘声绘色地给我们讲述“她”如何呼风唤雨，极尽能事时，我就会逗她道：“‘青蛙姑娘’漂亮吗？”这时，女儿会机灵地应道：“和甜甜差不多啦。”“哎呀，原来甜甜就是‘青蛙姑娘’啊！”我作恍然大悟状，和她爸爸相视而笑。

　　从“白雪公主”到“青蛙姑娘”，我的小甜甜终于一天天长大了。

    专家点评：童话故事对儿童教育的地位和作用是无可争议的，很多家长在孩子的早期教育中都经常会使用，但是童话故事对孩子的教育能够起到什么样的作用，恐怕很多家长并不清楚。

　　童话故事对儿童教育的作用主要体现在几个方面：一是对儿童的行为发展提供模仿学习的样板；二是对孩子的价值观起到潜移默化的诱导作用；三是促进孩子的想象力和创造力的发展。

　　儿童的模仿力很强，模仿是儿童行为学习和发展的一种重要方式。

　　儿童的行为模仿学习主要有两条途径：对父母和同伴言行的模仿，称为生活模型或生活示范；另一种模仿学习的途径，是通过听故事、观看电影电视、书刊和网络游戏的行为示范和模仿来习得行为，称为象征性模型示范作用。孩子越小，象征性模型示范作用的影响就越强。就如“我”的女儿，“公主”故事听得多了，行为上便不自觉地模仿“公主”：喜欢穿“公主裙”、“公主靴”，天真无邪的年龄却把美容、漂亮作为自己的追求。现在有不少孩子过早地成人化，金钱、权力等功利主义思想严重，情感冷漠，缺少爱心，这既与父母的生活模型示范有关，也与从小耳濡目染的故事、影视等象征性模型示范的影响有关。

　　童话故事对儿童价值观形成的影响是很多父母意识不到的，“我”和丈夫在这一点上做得非常好，他们不放过生活中点点滴滴的小事折射出来的信号，及时调整策略，避免了“唯美式童话”的后遗症。

    最后，童话故事对于开发孩子的想象力和创造力有着非常独特的作用，“我”和丈夫引导孩子进行故事新编，这不仅对孩子的价值观和行为导向有着重要的作用，而且对孩子的右脑创造潜能的开发，情商的培养，都起到很重要的作用。

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