孩子不是“试验田”

开辟“试验田”

　　当初准备怀孕时，就听人说孩子的教育要从零岁开始，也就是说，宝宝在肚子里的时候就应该接受教育了。那时正好一个同事的女儿大学毕业，顺利考过了同声翻译资格，顿时成为炙手可热且薪水丰厚的特殊人才。同事在大家惊羡的目光里，讲述他当初如何对女儿实施英语启蒙教育，并一再强调，从孩子出生时就给他一个说英语的小环境是多么的重要。他的话对我启发不小，想想自己当年申请就读国外某高校时，就是砸在了托福成绩上，现在决不能让孩子再重蹈覆辙了。我暗暗发誓，将来一定把孩子培养得说英语就像说中文一样流利，然后送到国外深造。

　　于是，儿子尚在我肚子时，我给他的胎教就是听许多叽里呱啦的洋文。

　　1995年3月19日，儿子呱呱落地，给我们带来无限幸福快乐的同时，也让我所有的教育计划有了一块没长任何杂草的“试验田”。我跟老公约法三章，平时和儿子说话尽量用英语。老公提出异议，认为多此一举，再说他那点英语底子恐怕难以应付。我说为了儿子我们可以边学习边提高。老公还想申辩，可看到我眼里的坚定目光，只好作罢，他答应尽量配合我的“国际人”计划。

幼苗初长成

　　老公姓汤，儿子出生后，顺理成章有了个响当当的名字“Tom”。从此，每天Tom长Tom短的，根本忘了还需要一个中文名字，以至三年后不得不上户口时，才绞尽脑汁给儿子定下一个中文大名。

　　两岁之前是婴儿学习语言的关键期，像约定的那样，我们在儿子面前说话尽量用英语，家里每件物品都标上英语标签，还专门买了很多正宗英语口语和歌曲的磁带，每天按时播放给他听。我相信，只要坚持不懈地努力，就一定会成功，之前不是有很多成功的例子吗？

　　儿子一岁时，我不得不回公司上班，公婆主动提出要来带孩子，这让我心里多少有些打鼓。公公还好，是多年前的老大学生，年轻时还留过两年洋，有不错的英语基础，所以教儿子学说话的任务基本由公公来承担。不懂英语的婆婆可就为难多了，但也尽力配合我们的教育计划，她开始戴上老花镜跟着公公现学现卖。所以等到Tom开口说话时，已经能准确无误地叫爷爷为“grandpa”，知道吃苹果要说“apple”，糖果是“candy”等，对此，我自是欣喜不已。

挫折总是难免的

　　当别的孩子都在听童谣时，小Tom的英语磁带已经有十几盒了。但随着儿子一天天长大，接触的事物一天天复杂，我们的英语水平开始应付不过来了。而且大环境也不支持，比如可看的电视节目全是汉语解说，出外时别人也都用汉语来逗他。儿子似乎也在两种语言的转换中感觉到一些茫然。老公劝我顺其自然，他没有我当年因为托福成绩不过关痛失留学机会的伤心事，又怎么能体会到我的心情呢？为此，从未争吵过的我俩还真真切切地吵了几架。

在艰难中前行

　　可事实是，不知从什么时候起，我竟成了“试验田”里独自耕作的孤家寡人，老公他们已经不自觉地放弃和儿子说英语了，生硬而蹩脚的洋文哪有母语更充分、更贴切地表情达意呢？而我却始终固执地坚持着。

　　应该说，儿子真的是个聪明的孩子，好多拗口的英语单词和句子都能说得很流畅，而且发音特别纯正，我仿佛看到“试验田”里，一棵幼苗正一天天顺着我的设想茁壮成长，真的没有让我白费心血。

　　为给儿子增加实战机会，我常趁周末带儿子到附近高校的英语角操练口语。对那些经常有外国人出没的地方，我更是不会轻易放过，每个星期天，我都会带儿子到麦当劳吃快餐，碰上外国朋友就让儿子主动去“say hello”。

强扭的瓜就是不甜

　　可是，儿子五岁时，开始对这种填鸭式的英语教育有些反感，后来甚至连他最喜欢的麦当劳也不感兴趣了。看到儿子痛苦的表情，我也开始有些动摇了。就在这个节骨眼上，那本风靡一时的《哈佛女孩刘亦婷》上市了，我赶紧买来一本全家传阅。书中说主人公的成功，良好的英语基础帮了她不少忙。我的信念因此又重新坚定起来，绞尽脑汁想着怎样把英语讲得更有趣一些。我学各种动物的动作和叫声逗他乐，甚至还搬来一些笑话来激发儿子的兴趣。比如我给他讲，有个小朋友英语不好，经常闹笑话，别人问他“how are you？”怎么翻译，他回答“怎么是你？”；再问“how old are you？”呢，他说“怎么老是你？”。

　　但这种兴趣培养似乎没起到多大作用，儿子的抵触情绪越来越大，有时会恨恨地闭口不说任何话。老公对我这种做法也反感至极，几次责问我为什么狠心对儿子如此苛刻，让他这么小就背上如此沉重的心理负担，难道说一口流畅的英语比一个快乐的童年还重要吗？

　　儿子六岁时报名上一年级，面试老师问他有什么特长，我自豪地说英语不错，能够进行一般的对话。于是那老师夸他“very clever（非常聪明）”，并用英语问他“最喜欢吃什么水果”，怎知平时还算大方的儿子竟然一声也不吭，让我非常尴尬。回到家里仔细分析，这问题对儿子并不难，可他为什么竟然卡壳了呢？问儿子，他恨恨地说，听见英语他就烦，还求我再也不要用什么破英语折磨他！

　　儿子那一刻的眼神深深刺痛了我，那种委屈、绝望、无可奈何……难道自己真的是在做一件得不偿失的事？

一语惊醒梦中人

　　那天晚上，正好看到一档关于家庭教育的谈话节目，那位资深教育学家的一段精辟的点评令我陷入了深思。她说，每个孩子都是一个个案，一个孩子一条道路，别人很成功的经验放在你的孩子身上，也许根本没有任何价值，千万别把自己的孩子当成验证别人经验的“试验田”。

　　一语惊醒梦中人！是啊，儿子有他自己未来要走的道路，为什么非要委屈他踩在别人的脚印上往前赶呢？儿子决不应该成为我的“试验田”啊！我决定彻底放弃了。

　　如今又是几年过去了，儿子已经11岁整，是六年级学生了，他像野外的白杨一样健康而阳光地成长着，各方面都备受老师和同学称赞。更重要的是，儿子对这个世界充满着好奇、热情和感激，眉宇间时时跳动着的顽皮笑意，说明他内心是愉悦而幸福的。这让我感到很庆幸。

    专家点评：一位琴童获得了国际大奖，我国某大城市随即兴起“钢琴热”，一年售出钢琴２０万架，十年后却未见“小钢琴家”问世。湖南有位精心打造“神童”儿子的母亲，使13岁的儿子考上湘潭大学，毕业后考取中科院硕博连读研究生班，然而，儿子读研期间却被学校“劝退”。不堪母亲的高压，儿子先后两次离家出走，母亲一心要儿子成为华罗庚式科学家的梦想最终未能实现。

　　北京王极盛教授对考入清华北大的300名“状元”的调查分析表明：他们的智商大多为中等水平，并非“神童”；绝大多数人的父母是工人农民，没有大款和教授；父母不给孩子压力，家庭较为民主平等。

　　这就说明，问题不在于孩子，而在于父母。

　　现代父母多以功利目标寄予孩子过高的期望，把自身的价值取向转嫁为对子女的要求，一相情愿地为他们铺设前途，太执著于学习成绩和学校品牌，并竭尽全力，费尽心机，一旦孩子的表现不尽如人意，就产生焦躁不满情绪。父母们在不知不觉中侵犯了孩子的个人空间、童年快乐及个性自由，孩子背负着与年龄极不相称的压力及重任。压迫感的递增激化了心理反叛、代际冲突、厌学、逃学、出走、抑郁……据报道，有一名小学生每日处在紧张心情中，居然白发丛生。

　　父母应是儿童心理学家，懂得并尊重人与人之间的差异，每个孩子都是独特的个体，若强制性地拔苗助长，会毁掉一棵好幼苗。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，放飞心灵与思想，审度自己“爱孩子”的背后是否掩藏着自己的虚荣心：孩子学习成绩好自己脸上才有光？

　　教育首先是做人，其次才是成才。“高考状元”们多有良好的心态，刻苦耐劳的品德，把学习视为自己的责任。这是值得一心只望子女拿高分，却忽略了对他们进行健康心理及人格教育的父母们深思的。

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