孩子需要赏识

　　一位朋友迷信棍棒教育，在自己孩子身上进行“实践”。结果，他那上小学五年级的儿子，屁股上经常青一块，紫一块。我问朋友：“学习成绩上去了吗？”回答：“零蛋、不及格、五十分……”其他方面表现好吗？朋友皱起了眉头。

　　棍棒教育的失败，使我想起了报上介绍的南京某厂技术员周宏用“赏识”的办法，把双耳几乎全聋的小女儿，教育成了高才生的故事。周宏第一次看小女儿做应用题，十道题只做对了一道，按说该发火了，可是他没有。他在对的地方打了一个大大的红钩，错的地方不打红叉，并由衷地赞扬她：“你太了不起了，第一次做应用题十道就对了一道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰呢！”八岁的小女儿听了这些话，自豪极了。于是，自信心得到增强。升初中考试时，数学考了九十九分。在父亲的鼓励赞扬下，上小学的女儿能背出圆周率小数点后一万位。十岁那年，还写作出版了六万字的科幻童话。消息见报后，不少残疾儿童被送到周宏门下，周宏用“赏识教育法”使这些儿童都取得了很大进步。周宏爱说的一句话是：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，但你却应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”

　　我国著名教育家陶行知先生有个“四块糖果”的故事。陶先生任育才小学校长时，有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已等在门口。陶先生立即掏出了一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖给完了，我看我们的谈话也该完了。”

　　陶先生的四块糖果与周宏的“赏识”教育，都是我们在教育儿童时应当借鉴的。对待那些刚刚步履蹒跚、咿呀学语的儿童，虽然他们走得还很不像样，虽然他们仍然分不清叔叔阿姨，但是他们的每一次进步或者每一次错误都会令我们会心地微笑，我们知道这一次的错误就意味着下一次的成功。我们会高高兴兴地夸奖他们“宝宝做得好”。对于孩子的教育也同样。我们不应当吝啬赞美，吝啬肯定，吝啬鼓励。只有更多地使用这些，才会使孩子们树立向上的信心，鼓起前进的勇气，大胆地往前走。

　　一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是对人的肯定的表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。孩子，需要赏识！

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