要处理一种问题行为，首先我们就要了解它发生的情境、频率和原因。为了深入了解孩子的打人行为，可以通过下面的30个观察事项来收集详细的信息。孩子通常什么时候打人？全天的任何时候特定的时候，比如比较晚的时候特定活动中室内或室外在孩子们很接近的时候，比如集体活动时在结构化的活动中当孩子们参加自由活动时在活动衔接期间看起来是什么引发了这种行为？一个同学有他想要的东西一个同学拿走了他的东西一位教师对他说"不"他不能完成某项作业他和其他孩子有争执他被推挤或和其他孩子太接近他累了。没有可观察的引发事件他不能做他想做的事情谁是受害者？通常是某个孩子或特定的某些孩子任何人只有胆小的孩子只有固执的孩子年长或年幼的孩子男孩、女孩或成人在孩子打人时会发生什么？孩子承认打人或否认打人在其他孩子哭时表现烦躁受到被打者的还击打人之前会先看看是否有人在监视会道歉并试图让被打者好过一些会远离被打者留在被打者附近孩子笑从上面的这些细节信息中，可以了解孩子为什么打人和打人事件常常在何时何地发生。打人的目的有很多，比如保护财产、发泄挫折感、得到想要的东西等等。为任何原因打人都是不允许的，但是通过了解打人的原因可以避免一些打人行为。针对上面收集到的信息，下面有一些可以考虑的处理方法：▲如果他总是打一个特定的孩子，那么考虑把这两个孩子分开。很可能受害者在某种程度上激惹了那个打人的孩子。把两者中的一个带离这个情境可能会有帮助。如果能把一个孩子放到另一个班，那就最好。如果不可能这样做的话，那么要保证随时注意保持他们的距离。如果那个特定的孩子不在附近的话，那么打人的孩子就失去了他的目标。▲过分拥挤的情境可能会引发一些孩子的打人行为。如果能减少拥挤的时间就会有所帮助。通过使用分组管理技术可以减少排队的时间。例如，一次只让几个孩子到某个区域进行活动。让小组围成圆圈或是半圆坐好可以减少拥挤。教师可以坐在那个爱惹事的孩子旁边，说"很高兴我今天跟你坐在一起"或"你愿意坐在我旁边帮助我吗？"▲如果一个孩子容易在受挫时打人，那么教师应该多注意这些情境。比如，如果一个谜语对于孩子来说太难了，那么教师就应该坐在孩子旁边，帮助他完成，或是给他换一个简单一些的。这可以帮助孩子多一些成功，以减少挫折和打人行为。▲检查教室以保证材料和活动对于这个年龄阶段的孩子是适合的。要确保材料是充足的，如果材料太简单，太难，太少，无趣或让人受挫，那么就有可能会引发打人行为。▲一个很小的孩子打人可能是因为他缺乏语言能力来表达他的需要。他通过这种方式来维持独立性，或是保护他认为属于自己的财产。两岁或三岁的孩子需要很多帮助来学习以社会赞同的方式获得他们所需的东西。因为这个原因，相对较低的师生比是必要的（一个教师带4到6个孩子）。这样的话，教师才能够温柔地指导孩子们通过语言沟通来获得他们想要的东西。▲如果一个孩子倾向于在一天中较晚的时候或是接近午睡的时间打人，那么他的行为可能是因为疲劳引起的。如果可能的话，可以让他睡个午觉。▲打人行为也可能是没有形成安全的依恋的表现。通常没有形成安全依恋（亲子之间的相互信赖的亲密关系）的孩子会以敌意的形式来对待他人。这是一种需要成人给他提供安全感、一贯的支持和足够的注意的表现。▲有些孩子在遇到出乎意料的压力时会表现出敌意行为，比如打人。给他们提供一个安静、稳定、安抚的环境和一个关怀他们的教师，能够长远、有效地帮助孩子应对压力。了解了孩子打人的原因之后，就要处理这种行为了。无论孩子打人是出于什么样的原因，对于孩子打人行为的基本的处理程序都包括三步：预防打人行为通过观察可能的线索来预防打人。例如，一个孩子总是在玩积木之后打人，那么教师就应该站在积木的附近。如果积木倒塌了，教师要及时帮助孩子来应对挫折的情绪，向他解释和其他孩子一起堆积木的重要性，并提供机会让他和其他孩子合作。教师可以向他示范合适的行为，并促进积极的社会交往："看，丽丽想和我们一起玩。丽丽，你帮我们来建一座小桥好吗？"这样就把一个可能引发打人行为的情境改造成了一个积极友好的情境。表扬孩子的适当的社会行为当孩子表现出适当的行为时，一定要及时给予表扬，让他知道你很高兴他这么做。因为随着消极行为的减少，教师对他的注意也随之减少，但是孩子依然需要关注。对积极行为的关注可以稳定正确的行为，消退消极行为。在孩子打人之后使用隔离法在使用隔离法时，要遵循的步骤如下：*首先确定被打的孩子无大碍。可能的话，另一个教师应该去照顾被打的孩子。*平静地带打人者到隔离区，平静但是坚定地告诉他"我不允许你伤害其他的孩子。你必须呆在这里直到我让你离开。"*开始计时，离开隔离区。在隔离时间内既不跟这个孩子说话也不看他。*如果另一个孩子靠近隔离区，安静地带走这个孩子，解释"小明现在需要单独呆一会儿。等他回来之后你再跟他说话。"*隔离结束之后，告诉被隔离的孩子"你现在可以走了"。不需要教训他。孩子知道他被隔离的原因。为了让孩子表现出合适行为，你可以邀请他参加活动。隔离法一个孩子打人之后，通常的结果是教师批评和教育那个打人者。教师可能在每次打人事件发生之后都花上几分钟来解释为什么打人是错误的。对于打人者来说，这种注意是消极的，但是这也是一种注意。几乎所有的孩子都知道打人是不对的，这从孩子在打人之前会看看有没有人在监视和打人之后马上道歉都可以体现出来。这种处理方法一旦重复几次，就强化了打人者的这样一种观念，"打人是一种有效的获得注意的方法"。使用隔离法实际上就是传达给孩子这样一种信息"你打人是不对的，所以我要暂时剥夺对你的注意，在这段时间内你可以冷静一下，思考自己的行为。"使用隔离法可以节省大量的时间，简单的冷处理肇事者就能够有效地快速平息纠纷，让打人者意识到自己的不适当行为。是遇到了让人头疼的爱打人的孩子，不妨试试上面的方法，也许会有不错的效果。

打人是一种试探和情绪反应对于1到2岁的孩子来说,攻击行为非常普遍。有时候孩子打人,看不出有任何的理由,他们常常怀有一种玩的心理去试探自己的行为能力,或者试探大人们的反应。打完人,他们就等着看下面将发生什么事情。对他们来说,打人是正在进行的一项重大试验。另外,孩子打人也是带有很强烈的情绪因素的。想一想1岁孩子们的生活世界,你就会发现,宝宝的每一天都在努力掌握各种新的技能,遇到他们不熟悉的各种情形。因此,打人成为了孩子们表达挫败感,或者遭受打击后的复杂情感的一种方式。★打人是因为无法用语言表达当一个4岁孩子的玩具被抢走之后,他会说:“还给我!”但是,1岁的孩子还不知道该怎么办,他们的表达能力有限,语言能力还没有发育完全,于是就用拳头来代替语言。而且,一两岁的孩子也意识不到打人会伤害别人,即使大人告诉他别人会疼,这么大的孩子也没有自我控制的能力。★避免攻击的办法是防患于未然由此可见,阻止孩子打人行为出现的最好方法应该是防患于未然。父母应该仔细观察是什么促使孩子产生了打人的欲望,然后抢先有所行动。先回想一下,自己的孩子是不是累了或者饿了以后就会爱打人?还是当他在人多的场合爱攻击人?或者是当他去一些陌生场所的时候?如果带孩子去一些陌生的地方游玩,无论是在途中还是到了终点,父母都要确保自己的孩子按原来的习惯午睡,并为他准备一些小甜点。如果你的宝宝以前就因为想要好朋友喜爱的玩具而打了人,那么就告诉那个孩子的妈妈当他们一起玩的时候,把这根“导火线”藏起来。★父母不要过度反应也不要惩罚即使这样,你所做的一切也并不能完全杜绝孩子的打人行为。一旦打人事件发生了,最重要的是父母不要有过分强烈的反应。大喊大叫,或者打孩子的这些反应,对打人行为可以说是一种变相鼓励。父母过于强烈的反应恰恰是向孩子表明了攻击是解决冲突和引起注意的一个非常恰当的方法。惩罚也是白费力气,1岁的孩子还不能把父母的做法和自己的行为联系到一起,还不知道它们之间的因果关系。因此,对2岁以下的孩子进行任何处罚都是没有作用的。另外,父母态度的前后一致性至关重要。比如说,当孩子打人的时候,父母不能这次还无所谓呢,下次就生气了。那么,当打人事件发生后,父母该怎么办呢?1、首先要保持冷静。当你做出了一个好的榜样,那么你的孩子就会向你学习,在紧迫关头保持耐心。2、然后表达你的想法和感受。关心一下被你孩子打的小朋友,即便被打对象是自己也要表现得很关心。而且向孩子解释打人使其他人受伤了,使你的孩子明白他的打人行为所造成的后果是什么,告诉孩子被打的胳膊很疼,也会使小朋友或者父母很伤心。3、认可孩子的感受,简短地给孩子一些指导。打人行为是不能容忍的,但孩子的感受是可接受的。父母应该向孩子表明理解他的感受,平静但要清楚地告诉孩子:“我知道你很想要那个玩具,但是我们不能打人……。”要避免过长的训导和讲道理,因为这会使孩子一头雾水,不知所云了。另外,强制性地让孩子表示道歉并不可取。换一种做法,比如你直接向被打的小朋友道歉,并且表示你的关心,效果就会很好。因为你的行为给孩子做出了一个典范。4、给孩子提供一个可选择的替代攻击的方法。对于学会说话的孩子们来说,使用语言是一个替代武力的好的建议。父母甚至可以直接告诉孩子,如果下一次遇到同样的情况,不要打小朋友,可以说“让我玩玩你的玩具”。5、表扬孩子积极的努力行为。应该寻找机会鼓励孩子,可以夸奖他“和小朋友分享真好”,“这次没有打人,非常棒!下次再试着这样做。”6、循环往复才能取得最终的成功。父母不要担心孩子打人行为的重现,1岁的孩子需要花很长时间学会不打人,所以,父母在教导孩子的同时,还要培养自己的忍耐性,锻炼自己皮肤的抗攻击性,加强自己的幽默感。

打人是一种攻击性行为，往往是两岁左右的儿童，特别是男孩的常见行为，也可以说是这个年龄段儿童的特点。但是它并不能预测这个儿童未来的行为，比如早期爱打人的孩子，将来一定很凶残，暴虐。这个年龄段的孩子为什么爱打人？原因是多方面的：*自我意识开始萌发，事事都是“我”字当头。凡是不合我意的，我都不要，不干，于是动手“排除”我不要，我不喜欢的东西，这就是打。*与小朋友交往的技能很差。想要个东西人家不给，他又不会“要”，于是就打人。*语言表达能力差。自己的想法、要求说不清楚、别人没有照做，情绪不好，就打人。*喜欢看别的小朋友被人打以后哭的样子，缺少同情心。*看电影、电视上有大人的镜头，很好玩，于是就模仿。*父母娇惯。开始打人的时候没有严厉制止，形成了习惯。*寻求注意。在孩子做好事的时往往得不到足够的关注，而他有很希望被注意。得不到注意的时候，只好做一些比较强烈的“动作”：打，来引起注意。*一些生理因素导致烦躁，比如在饿了，累了，生病，出牙不舒服等情况下，大人就比较多。*生活变化大，不适应。比如，搬迁、换保姆、上幼儿园等。不知怎么回事，又不会表达，于是挥动手臂，无目的地乱打。专家的建议：有了打人的毛病必须重视，一旦形成习惯改起来就困难了，而且还会伤人。*立规矩。这并不是一两天就有效的，但早立早好。告诉他打人不好，妈妈不喜欢打人的孩子，反复地讲，具体地讲，会有效果。*避免自己出重拳，不要给他模仿的“榜样”。*鼓励他说出打人的原因。也许他说不清楚，大人要帮助他表达清楚，然后帮他分析。比如：有的小朋友拿走他玩的积木，他要不回来，就打小朋友。这时打人可以和他一起有礼貌地向小朋友表示，请他还回来。*关心他的病痛，疲倦，饥饿，尽量替他解决好。*提高他的能力。由于能力差，做不好一件事，比如：拼图拼不上、踢球踢不准等。这时可以帮助他做好这些事情。并在以后着意训练。他能力强了，事情做好了，高兴了，自信心强了，也就不会去打人了。*提高自信。经常注意表扬他好的行为，提高他的自信心，让他感到被爱，被注意，这就好了。

要纠正宝宝的坏习惯，首先要知道坏习惯是怎样形成的：1.宝宝对表达自己的感情方式并不知晓，他是在不断的观察和模仿中学习，如果此时给予宝宝错误的信息，例如一边拍打一边嬉笑，这样宝宝可能会误认为"拍打"就是表达"高兴"和"喜欢"情感的方式。宝宝越小，这种情感的表达模式就越容易固定，而且不容易纠正。我们不仅仅要教宝宝基本的生活技巧和知识，更重要的是，要交给宝宝正确的情感模式，这样，以后宝宝才能顺利地进入幼儿园、学校和社会。2.给宝宝看暴力，有打斗场面的电视节目，宝宝会模仿电视节目中的暴力场面。3.家长有不良的习惯（爱打人、动作粗鲁等），或者有家庭暴力的现象。4.家长很少陪宝宝，很少跟宝宝沟通，宝宝内心孤独，以此来宣泄。要纠正可以参考以下方法：1.主动传递正确的信息，以表示什么才是正确表达喜爱的方式。例如教宝宝亲吻家长、轻轻抚摸家长，以表示对家长和别人的爱。跟宝宝玩布娃娃，让宝宝拍布娃娃睡觉，给布娃娃盖被、喂布娃娃吃奶等。经常带宝宝与其他小朋友一起玩，学习互相游戏，团结协作。养小金鱼等小动物，种花，培养宝宝的爱心和对大自然的兴趣。2.要经常跟宝宝互相沟通，陪宝宝一起游戏，不要让宝宝一人独自游戏。经常逗宝宝笑，培养宝宝乐观开朗的性格。3.当宝宝打人时，家长当时的态度和做法相当重要。家长应该以"平和"的态度来对待宝宝，既不要表示高兴，也不要严厉批评，更不能粗暴制止。可以转移宝宝的注意力，等宝宝平静以后再跟宝宝讲道理。4.家长要时刻注意自己的言行。父母亲永远都是宝宝学习的楷模，父母亲的一言一行都会对宝宝的行为模式造成很大的影响。父母亲应该用良好的行为规范来影响宝宝，不要让不良的行为习惯传给宝宝。5.让宝宝看内容健康的电视，陪宝宝一起看电视，一边看一边讲道理。这点非常重要。

1岁的孩子并不能理解打人意味着什么,对于他们来说打人可以看到他人的反应,可以表达自己的感受,生气或是表示亲近都可能会打人.孩子理解能力有限,语言教育对孩子的影响不大,当孩子打人时首先要阻止他,简单的告诉他不能打人,并适当冷落他,让他感觉到自己的行为不能的到关注,让孩子漫漫淡化这种行为.但成人不要打骂孩子,如果让孩子模仿到,会强化他的行为.