答案是肯定的，这又一篇文章你可以看看素质教育是当今教育改革的根本方向，是对世纪中国教育的光明之路。开展素质教育，目的是要把孩子培养成人格健全、身心全面发展的人。换言之，是培育富有创造性，能够适应未来社会发展需要的人。这就要求：··首先要转变教育观念，确立幼儿学习的主体地位。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”幼儿园必须确立培养创造性人才的素质教育目标，从传授、继承已有知识为中心的传统教育，转变为着重培养幼儿创新精神和创新能力的教育；从过去主要强调全面发展，转向不仅强调全面发展而且特别要注意个性发展的教育。··要转变教育观念，幼儿教师必须深入到孩子们中间去，观察、了解幼儿，研究幼儿的特点，分析其心理及行为表现。幼儿好奇心强，想象大胆、丰富，具有强烈的表现欲望，但由于幼儿的年龄和心理尚未成熟及缺乏生活经验，在日常生活中，幼儿的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，这使得一些教师往往产生错觉，并会在言语上、行动上不自觉地压抑，甚至扼杀幼儿的创新思维萌芽。记得在一次美术活动中，一位幼儿按照教师的示范画，画好了一个人的脸谱后，就把整个脸涂上了绿色，教师马上责问；“你见过谁的脸是绿色的？没看见老师涂的是红色的吗？”幼儿呀慌地说：“我妈妈一生气，脸就发青。”但再看看教师严肃的脸，幼儿茫然地点点头，表面看来这是教师要求幼儿学习范画，遵循常规，殊不知却扼杀了幼儿的创新思维。诚然，幼儿的创新求异难免伴随着幼稚或错误，但幼儿不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误，完善方法的过程。假如教师轻易地包办代替，粗暴否定，非但剥夺了幼儿探索的乐趣和尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使他们变得谨小慎微，懒于动手，疏于尝试，以至性格闭锁，混灭童真。事实上，只有犯过“错误”，才能消灭“错误”。教师一定要转变教育观念，确立幼儿学习的主体地位，创设轻松和谐的气氛，并根据幼儿的年龄特征和不同发展水平，提出不同的要求，而不是追求整齐划一。··其次，要注意保护和发展幼儿的想象力，善待幼儿的质疑。幼儿最喜欢想象，一会地想象自己是警察，一会地想象是司机，还有超人迪加、比卡超等等，甚至教师把一滴墨水滴到纸上，成人的回答不外乎就是一滴墨水，而孩子们的回答则五花八门：月饼、煤块、太阳、鸡蛋、臭虫、小皮球、墨镜片。眼球等等，十几个孩子没有重复的。新颖、独创、奇特是创造性想象的本质特征，‘话没有胡思乱想，就没有创造性的成就出现。”在幼儿的头脑中，原本是没有任何框框的，他们在自然的游戏中充满了想象，充满了创造。可惜的是，虽然幼儿在成长，知识在丰富，但思维的创造性却往往会逐渐丧失，逐渐被刻板划一的方式所替代。爱因斯坦曾说过：‘艰象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。”一个再有才能的人，如果他被捆住了手脚，失却了心灵的自由，那么他就没有创造性的才能可言。··创新素质中最基本的态度之一就是质疑，最基本的精神之一就是敢于否定的胆识。好奇、质疑是幼儿的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。教师面对幼儿强烈的好奇心和突发奇想的问题，训斥、嘲笑或不屑一顾，大搞“听话教育”，只能混灭幼儿的天性。当然，幼儿在创造力发展的过程中，不可能一帆风顺，会出现各种错误和挫折，在这种情况下，应该善待幼儿的质疑，妥善地解决他们心中的疑问，并以质疑为突破口，捕捉幼儿‘智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，以此推动幼儿不断发现新问题，树立敢于否定的胆识。··第三，注意培养幼儿创造力的良好心理素质，既是素质教育的重要内容，也是创新能力形成不可缺少的因素。（l）要培养幼儿强烈的创新意识。一个人要想有很强的创造能力，前提是要渴望创新，也就是要有很强的创新意识。（2）要为幼儿创造一种民主、自由、无拘无束的环境，培养幼儿敢想、敢说、敢干的精神和坚持主见、喜欢争论等独特的个性。陶行知先生主张对幼儿实行“六个解放”的观点是十分精辟的。（3）健全的人格素质是创新能力形成的保证。可以说创造是各种智力、非智力心理因素综合发生作用的结果，只不过创造力起主导作用罢了。如创造的兴趣、毅力、好奇、好问、好探索的精神，良好的记忆力、观察力、思维力、想象力及动手操作能力等都是创造不可少的重要心理素质。··第四，在实践中培养幼儿的创造力，让创造性活动富于实践。比如孩子们喜欢玩的积木、沙子、水具、教士、图片等，可以发展幼儿的空间想象、结构组合能力、观察力，还可以通过绘画、表演、手工制作、观察自然等手段培养幼儿的创造力。从日常生活、工作、劳动、游戏和学习等实践活动中提出需要解决的问题，激发幼儿积极思维和不断探索，鼓励他们大胆设想，寻求解决问题的方法。曾听闻这样一个事例：一个孩子觉得下雨打伞容易把下面的衣服打湿，而穿雨衣又容易把水淋到鞋子里面，于是，他想出个上面用雨衣，下面用伞（太阳帽弓）的组合法解决了问题。又如，我们给孩子讲《乌鸦喝水》的故事，可以启迪孩子：当自身的器官不能用来直接达到目的时，如何去凭借大脑及其智慧达到目的。··总之，创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺发达的不竭源泉，一个民族能否称雄于世界，关键在于能否创新，而幼儿是我们民族未来的希望所在，培养和提高幼儿创造力必须从小抓起，从身边抓起以上是对“上学”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！

有帮助的,

最好孩子3岁才进托班。可以培养幼儿和同伴交往的能力。培养一些好的行为习惯。也不是保姆带孩子，在老师的引导下孩子在能力上。行为上，语言上都有很大的进步。孩子过小进托班是没有什么意义的。因为太小的孩子根本没有没有任何学习的意识，老师就陪着玩，孩子太幼小去进托班会给今后的学习带来不好的效果。对于语言发育不全的孩子来说进入托班还是有好处的，他可以去感受同伴的语言交流，他就回慢慢的对语言有了发展。就怕太幼小了这样会对孩子不适应，造成心里负担。对今后上学有影响。

孩子太小,不可能有什么急功近利的结果,只要孩子高兴,快乐,那就是学到东西了-学会了快乐.这里面可能有潜移默化的知识.

如果请保姆还是要请个有文化的比较好以上是对“上学”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！