http://www.J1oL.com　来源：《人民政协报》　

　  汶川大地震给四川人民带来深重的财产损失和人员伤亡，而极重灾区学校的人员伤亡更是重中之重。帮助幸存的教师和学生迅速从灾难的心理创伤中康复过来，是灾后校园重建人力资源的关键之一。

　　地震后，笔者所在的中国科学院心理研究所在北川中学成立了工作站。2008年年底，应校领导邀请，我们对全校师生进行了身心状况调查，了解师生们如何看待目前身心状态的成因、应对策略和建议。结果显示，教师群体各项创伤症状比率及严重程度均明显高于学生。建议尽快减轻灾区教师工作压力，特别是来自升学率要求的压力，实施促进教师身心健康的措施，实现灾后校园人力资源的重建。

　　没有时间接受心理援助，教师心身疲惫亟待解决

　　调查发现，灾区教师工作压力过大，作为继发性创伤，教师心理康复任务艰巨，不利于灾后校园重建。主要表现有五：

　　1.教师创伤反应现状：2/3的教师需要进一步临床诊断和专业干预，而学生群体中需要进一步临床诊断和专业干预的比例为1/3。73.3％的教师认为，当前影响自己身心状态最首要的因素是工作压力。